TERCERO de Educación Secundaria Obligatoria

 
 
Contenidos | Criterios de evaluación  

 

Antes de iniciar las clases, te cuento algunas cosillas acerca del curso que ahora empieza. Nada más y nada menos que cuáles son los objetivos y los contenidos de este curso, cómo te voy a evaluar y qué debes hacer para recuperar, en caso de que lo necesites. Interesante, ¿no?

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CONTENIDOS

Dimensión comunicativa

  • Participación en interacciones orales, escritas y audiovisuales en diferentes ámbitos comunicativos, especialmente en aquellas relacionadas con las tareas académicas, la búsqueda y exposición de información, intercambios de opinión y exposición de las conclusiones.
  • Reflexión sobre las diferencias entre los usos orales informales y formales de la lengua y las situaciones en que estos son adecuados.
  • Comprensión e interpretación de las informaciones más importantes de textos orales, escritos audiovisuales de la vida cotidiana y de los medios de comunicación próximos al alumno: textos predictivos, persuasivos y géneros periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, opinión)
  • Comprensión de textos orales, escritos y audiovisuales de la vida académica. Reconocimiento de las características de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, explicativos, instructivos, argumentativos.
  • Identificación de la estructura comunicativa de los mensajes trabajados: intenciones del emisor mediante las modalidades oracionales y el orden jerárquico de las ideas.
  • Representación mediante esquemas, diagramas y mapas conceptuales de las diferentes ideas. Síntesis de los argumentos y resultados de conversaciones, coloquios, entrevistas o debates.
  • Uso de estrategias de búsqueda y proceso de la información atendiendo a las diferentes fuentes tanto escritas como audiovisuales (libros, revistas, buscadores de internet etc.)
  • Lectura, análisis y crítica de la función persuasiva de la publicidad.
  • Producción de textos orales, escritos y audiovisuales con intenciones comunicativas diversas: expositivos, persuasivos, predictivos y de los géneros periodísticos.
  • Composición de textos narrativos, descriptivos, expositivos .explicativos, instructivos y argumentativos elaborados a partir de diferentes fuentes de información.
  • Lectura en voz alta, con dicción, entonación y ritmo correctos.
  • Conocimiento y aplicación de los diferentes registros lingüísticos. Registro coloquial, estándar, académico y culto.
  • Uso de los elementos lingüísticos necesarios para la cohesión interna: conectores, formas verbales y adecuación del registro.
  • Uso de la puntuación del texto escrito en relación con la organización del texto .Párrafos y organización de las ideas.
  • Interés por la buena presentación de los textos escritos que han de respetar las normas gramaticales, ortográficas, etc.

 

  

CONOCIMIENTO DEL USO DE LA LENGUA

 

  • Identificación de elementos lingüísticos básicos, de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado en contextos concretos y cotidianos en el ámbito educativo y personal.
  • Identificación y conocimiento de las características de los textos expositivos de hechos, explicativos de ideas y conceptos , instructivos y argumentativos.
  • Identificación de algunos mecanismos textuales: sustituciones léxicas y conectores.
  • Reconocimiento de la estructura de los diferentes tipos de texto y su relación con los párrafos. La puntuación.
  • Uso de procedimientos para componer enunciados con cohesión: aposición, adjetivos y oraciones de relativo explicativas, construcciones de participio y gerundio, oraciones coordinadas y subordinadas.
  • Conocimiento de las reglas ortográficas para aplicarlas en los textos propios y de la estructura sintáctica correcta de un texto.
  • Uso de estrategias para la corrección lingüística y revisión gramatical: uso del diccionario, correctores informáticos de texto, compendios gramaticales y ortográficos.

 

Dimensión estética y literaria 

  • Lectura autónoma o guiada de obras de literatura juvenil y de la literatura clásica adecuadas a la edad.
  • Conocimiento y contextualización de obras significativas de la cultura literaria castellana a partir de lecturas comentadas de fragmentos, audiovisuales, recitales o audiciones de poemas.
  • Diferenciación de los grandes géneros literarios y reconocimiento de sus características a partir de las lecturas.
  • Lectura comentada de cuentos, novelas, poemas, obras de teatro. Reflexión crítica sobre las características esenciales de dichas obras. Lectura en voz alta, recitado, dramatización.
  • Creación de textos literarios con técnicas de fomento de la creatividad y de imitación o elaboración a partir de modelos y conocimientos adquiridos en las lecturas .
  • Elaboración de opiniones propias y de trabajos sencillos sobre las lecturas literarias.

 

Dimensión plurilingüe e intercultural 

  • Concienciación de que las lenguas son elementos que definen la identidad personal y colectiva, potencian la comunicación y el aprendizaje y son una puerta abierta a la comprensión del mundo y a otras personas.
  • Observaciónde la evolución de las relaciones entre lenguas de contacto y los fenómenos que se producen.
  • Conocimiento de la familia lingüística de las lenguas románicas y de las variedades más relevantes de la lengua española.
  
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Comprender textos (orales, escritos y audiovisuales) de la vida cotidiana, de la académica o procedentes de los medios de comunicación.
  • Comprender textos literarios.
  • Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad y de interés.
  • Producir textos, orales y escritos, de diferentes tipos y formatos usando elementos lingüísticos para la cohesión interna y aplicando las estrategias para la corrección lingüística y revisión gramatical de los textos.
  • Exponer una opinión críticasobre la lectura de una obra completa adecuada a la edad evaluando la estructura, el género, el lenguaje , el punto de vista del autor, etc.
  • Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de textos breves o fragmentos considerando los temas y motivos recurrentes, género, recursos retóricos.
  • Crear textos tomando como modelo un texto literario trabajado en el aula o realizar alguna transformación sencilla.
  • Reconocer y valorar la diversidad lingüística de Europa y del mundo.
  • Mostrar interés por la mejora de la expresión oral, escrita y audiovisual propia y ajena y respetar las opiniones de los demás
  

EVALUACIÓN

  • A lo largo de cada crédito realizarás diversas actividades orales y escritas que serán puntuables:
    Ejercicios de creación (redacción, imitación de un modelo literario...), participación oral en las actividades de clase ( respuestas, descripción, resumen...).
  • PORTAFOLIO. Podrás usar libreta o confeccionar tu propio cuaderno. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas. En cualquier caso, deberás ser cuidadoso y ordenado.
  • La actitud de tolerancia y respeto en el aula y el interés por la asignatura se te suponen; no obstante, no está de más recordar que forman parte de la nota.
  

PLAN DE LECTURA

La lectura se valorará con una nota global a final de trimestre en la que se tendrá en cuenta...

  • El interés por la lectura
  • La actitud de recogimiento y silencio durante las sesiones de lectura.
  • El cuidado de los libros.
  • El interés por compartir las experiencias de lectura con los demás (tertulias en clase o reseñas en el blog).
  • La autonomía en la actualización del carnet de lector y en la redacción de las reseñas.
 
 

PROPUESTAS DE ESCRITURA

 

Sobresaliente 9-10:

Claridad en la presentación de las ideas

Correcta distribución en párrafos

Buen uso de los signos de puntuación

Buen uso de los conectores

Léxico adecuado

Sin errores de ortografía y sintaxis.

 

Notable 7-8:

Claridad en la presentación de las ideas, aunque olvida algún aspecto importante

Correcta distribución en párrafos

Buen uso de los signos de puntuación

Buen uso de los conectores

Léxico adecuado

Errores de ortografía y sintaxis (2-3 como máximo).

 

Bien 6:

Claridad en la presentación de las ideas, pero pobre en contenido

Cierto desorden en la distribución en párrafos

Buen uso de los signos de puntuación

Uso de los conectores habituales

Léxico adecuado

Errores de ortografía y sintaxis (5 como máximo).

 

Suficiente 5:

Poca claridad en la presentación de las ideas y pobreza de contenido

Cierto desorden en la distribución en párrafos

Uso incorrecto de algunos signos de puntuación

Uso de los conectores habituales

Léxico adecuado, pero pobre

Errores de ortografía y sintaxis (6 como máximo).

 

Insuficiente 0-4:

Redacción incompleta y confusa

Desorden en la distribución de los párrafos

Uso incorrecto de los signos de puntuación

Uso incorrecto de los conectores más habituales

Léxico adecuado, pero pobre

Errores de ortografía y sintaxis (más de 6).

  
 

Serás informado siempre de las notas que obtengas en las diferentes actividades y de la manera de recuperarlas en el caso de que el resultado no sea satisfactorio.

 
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© Materiales de lengua y literatura
CONTACTA: Lourdes Domenech y Ana Romeo