MIGUEL HERNÁNDEZ (1910-1942)

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  INTRODUCCIÓN
 

Esta secuencia se llevó a cabo con alumnos de 3 º de ESO, con motivo del centenario del nacimiento del poeta y en el marco de las actividades organizadas para conmemorarlo.

  ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES
• Biografía. Visionado de una galería de imágenes del autor.
• Lectura, recitado y audición de una selección de poemas
• Comentario oral de los poemas en el aula
• Comentario crítico de los poemas (expresión de los sentimientos que provoca su lectura)
• Recitado de los poemas y grabación de los comentarios (podcast)
• Diseño y edición de los glogs
• Preparación de la yincana hernandiana
• Realización de la yincana
• Valoración de toda la secuencia
EL AUTOR

Para introducir la secuencia, empezamos proyectando una galería de imágenes sobre el autor, dispuestas cronológicamente. Se acompañó el visionado de cada imagen con un breve comentario de la vida del autor, previo a la realización de la caza del tesoro.

Biografía

 
LA OBRA
Iniciamos la lectura de los poemas de una antología preparada ex profeso .
El primer poema fue “Pastoril”. Hicimos la lectura silenciosa y expresiva. Luego, pasamos a comentar oralmente el significado del mismo. Una vez hecho el análisis del contenido, aprovechamos para comentar aspectos de la versificación.
• Lectura y recitado
• Análisis de las partes e interpretación del significado
• Análisis métrico (rima asonante y consonante y tipo de estrofa)
Se repartió a los alumnos una cuartilla en blanco para que anotaran en ella su primer comentario. Para ello, se les proporcionó unas pautas muy sencillas, el texto tenía que tener tres partes:
Contextualización (datos de publicación del poema, momento vital…), tema e impresión personal.
Los alumnos entregaron el texto y, al día siguiente, se leyeron en voz alta los comentarios más originales, más sentidos, más críticos…Los alumnos que quisieron grabaron sus comentarios con Audacity. Con ellos, se elaboró el primer glog:
http://3eso.glogster.com/miguelhernandez-pastoril

 
Pastoril
Seguimos con la lectura de los poemas.
Abordamos la lectura del micropoema La Libertad y de tres composiciones en las que el ritmo se basa en la repetición:
El silbo del dale, Llegó con tres heridas y Tristes guerras.
• Lectura y audición
• Interpretación del significado
• Análisis estilístico (anáfora, paralelismo, diseminación-recolección, comparación, apóstrofe)

Esta sesión la realizamos en la biblioteca, para poder tener a nuestra disposición el cañón. Empezamos disfrutando de la audición de dos de los poemas:
El silbo del dale (Joan Manuel Serrat-audio)

Llegó con tres heridas (Joan Báez-vídeo)

Completamos la clase con la creación de una definición poética a imitación del poema La Libertad. Antes, habíamos elaborado una lista de conceptos inspirándonos en los poemas leídos (miedo, ira, pasión, contradicción, esperanza, muerte, poder…).

Esta sesión la dedicamos exclusivamente a la Elegía a Ramón Sijé. Empezamos escuchando el podcast en el que Juan Luis Deza explica las circunstancias que rodean la creación del poema.

Posteriormente, leímos y explicamos las claves para la comprensión del mismo. A continuación, escuchamos la versión de Joan Manuel Serrat.
Concluimos la sesión, con la misma dinámica que usamos en Pastoril: Escribir un comentario que incluyera los sentimientos que les había provocado el poema.
Los leímos y los voluntarios grabaron su aportación para el podcast del glog.
http://3eso.glogster.com/miguelhernandez-elegia

 
Elegía a Ramón Sijé
Y por último, leímos los poemas de amor de la antología. Todos, uno por uno, y para interpretar el significado que encierran sus versos. Además, comentamos los recursos estilísticos más destacables. A continuación, los alumnos eligieron dos y escribieron su comentario siguiendo la misma pauta usada en otras sesiones (contextualización, tema, valoración). Los voluntarios grabaron su comentario para el podcast del glog.
http://3eso.glogster.com/tuscartasycancionultima/

 

 

 
Canción última
Tus cartas son un vino
En el arenal


YINCANA HERNANDIANA
En el marco de las actividades de homenaje al poeta, realizamos una yincana con alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO.
PRUEBAS

Para la preparación de la yincana, se creó una comisión de 15 alumnos. Ellos fueron los responsables de la preparación de las pruebas.

Había pruebas relacionadas con la vida y la obra del poeta en las que los alumnos tenían que...
1. superar un cuestionario de opción múltiple y un Pasapalabra.
2. ordenar cronológicamente un álbum de imágenes.
3. completar el mapa del periplo carcelario del poeta.
4. Recitar y grabar un poema (podcast).
5. Dejar la huella en unas copias del retrato de Miguel Hernández que hizo el artista Arroyo y que apareció publicado en el suplemento dominical de El País.
6. Relacionar los símbolos hernandianos con su significado (p.e: vientre = fecundidad).
7. Jugar a una partida de Memory con imágenes relacionadas con los símbolos y la temática de algunos poemas.
8. Escribir sobre la arena "los tres nombres de la vida".
9. Ordenar el puzzle-poema "La libertad".
10. Completar la versión SMS de "Menos tu vientre".

CONSTITUCIÓN DE LOS GRUPOS

Los profesores de 1º y 2º de ESO distribuyeron a los alumnos en grupos de 4 o 5. Cada grupo tenía un nombre relacionado con la poesía de Miguel Hernández (barro, cárcel, amor, manzana…). Se elaboró una identificación personalizada para cada alumno. Para distinguir mejor a los alumnos por clases, las identificaciones tenían un color distinto para cada grupo (Amarillo=A, Verde=B, Azul= C). Cada grupo realizó la yincana acompañado de un alumno de 3º que les hacía de guía y quien tomaba nota del resultado de las pruebas.

Los alumnos de 3º se organizaron en grupos:
a. La comisión organizadora
b. Los responsables de las mesas
c. Los acompañantes cuyas funciones eran:

1- Comprobar que todos los miembros lleven su identificación.
2- Acompañar a los grupos en el recorrido.
3- Anotar los resultados de las pruebas en la hoja de control.
4- Informar a los organizadores de las incidencias (ausencias…)
5- Redactar una valoración.
 
DESARROLLO
La yincana se llevó a cabo en dos turnos, con el soporte de los profesores que tenían clase a esa hora con los grupos participantes.
De 9.30h a 10.30, alumnos de 1º de ESO
De 10.30 a 11.30, alumnos de 2º de ESO
Marcapáginas para el Día del libro
  HOMENAJE A MIGUEL HERNÁNDEZ

Muestra de Glogs sobre Miguel Hernández.


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